重溫省政府發展中心研究報告《民辦職業教育要實行“兩個結合,四個轉變”》

播放新聞    2019-06-07

总访问:1349次 今日访问:6次

2019年5月27日,一個注定讓全校師生人不能忘卻的日子——學校升格爲江西軟件職業技術大學。中國第一所軟件職業技術大學的誕生,豐富了職業教育的層次,提升了職業教育的規格,意義重大,影響深遠。升格是國家對學校的信任並寄以更高的期望,是學校辦學過程中勇于實踐的結果。

自辦學以來,學校在探索職業教育發展新路徑的過程中,堅定職業教育辦學方向,堅持職業教育辦學規律,深化産教融合、校企合作,形成與區域産業相適應的人才培養格局。

十三年前,江西省人民政府發展研究中心成立《江西職業教育發展新路研究》課題組,對我省職業教育體制、機制改革及管理展開一系列的研究。課題組把調查研究的第一站放在了辦學時間不長發展勢頭卻非常強勁的新型民辦高校---江西先鋒軟件職業技術學院。在對學校進行了實地調查後,課題組認爲其辦學實踐對我省其他高職院校具有一定的啓示,也引發了我省職業教育發展新的思考。

在題爲《民辦職業教育要實行“兩個結合,四個轉變”》的調研報告中,課題組從“民辦職業教育如何辦”、“民辦職業教育如何教”、“民辦學校學生如何管”三個方面對我院在辦學體制、培養模式、學生管理等領域的改革與創新進行了系統闡述,然後認爲我省職業教育要規避在辦學過程中存在的各種問題,實現規範化、可持續、快速健康發展,就必須實行“兩個結合,四個轉變”,即注重“重視發展速度”與“提升管理能力”的結合、注重“學生技能培養”與“學生人格塑造”的結合、實現從“學曆教育”向“職業教育”轉變、實現從“規模教育”到“質量教育”的轉變、實現從“傳統教育”到“實踐教育”的轉變、實現從“封閉教育”到“開放教育”的轉變。(宣傳部)

附:江西省人民政府發展研究中心調查研究報告第19號(總第56號)


民辦職業教育要實行“兩個結合,四個轉變”——江西先鋒軟件技術職業學院調研的啓示與思考


編者按:2006年11月15日,國家院圍繞職業教育專門召開座談會,溫總理在會上指出:“在整個教育結構和教育布局當中,必須高度重視職業教育,要把職業教育擺到更加突出更加重要的位置。”並強調,也許我們的座談會,可以傳遞出某種信息:職業教育已經列入中南海的議事日程。

近幾年我省職業教育發展迅速,已成爲職業教育大省,但也出現了問題。如何實現我省職業教育由大省向強省轉變,推動經濟社會持續協調健康發展,省政府發展研究中心成立《江西職業教育發展新路研究》課題組,對我省職業教育體制、機制改革及管理進行系列研究。

近幾年,我省民辦職業教育取得令人矚目的成績,教育規模已名列全國前三甲。然而,在我省民辦職業教育突飛猛進的同時,也存在並暴露出一些問題。民辦職業教育之路怎麽走,如何使我省民辦職業教育又快又好發展,真正成爲民辦職業教育的大省、強省,省政府發展研究中心2007年度重點課題《江西職業教育發展新路研究》課題組,近日到江西先鋒軟件職業技術學院(以下簡稱先鋒學院)進行了調研。該院的一些做法,對我們有一定的啓示,也引發了對江西民辦職業教育發展的思考。

一、民辦職業教育如何辦

辦學理念決定職業教育未來的發展方向,決定職業教育的成敗。職業教育是針對職業崗位或崗位群的技能教育,說到底,是一種就業教育。“一切圍繞市場轉,一切圍繞就業轉”,“圍繞産業辦專業,辦好産業促專業”,是江西先鋒軟件職業技術學院辦學理念的核心所在。

1.依托母體企業辦。江西先鋒軟件職業技術學院依托的是其母體企業--先鋒軟件集團,該集團雄厚的人力資源,豐富的研發項目和先進的設備,爲學院在雙師型師資、教學案例和學生實踐等方面提供了巨大的支持,真正實現了産學研的一體化。

2.圍繞強勢專業辦。軟件專業是先鋒軟件學院的強勢專業,在其他民辦院校專業綜合化的大趨勢中,绐終堅持圍繞強勢專業辦學,其開設的軟件設計與開發、電腦遊戲、動漫設計與制作、電子政務等專業都與軟件密切相關。專才能精,專才能特。

3.著眼國際合作辦。爲了及時跟蹤國際軟件業最新發展動態並培養出適應國際化趨勢的人才,先鋒軟件學院審時度勢,著眼于國際合作辦學,先後設置了印度軟件外包班、韓國電腦遊戲師資班、對日軟件外包班。國際合作辦學已成爲先鋒軟件學院的一大辦學特色,特別是先鋒軟件學院與印度軟件工程研究院共同合作開設的印度軟件外包班,由印度外教擔任教學任務,采用英文授課。該班的開設既提高了學生的英語能力,更重要的是提高了學生的軟件測試與軟件開發能力。

4.根據市場需要辦。“先有就業、後有招生、再有教學”的辦學思路在先鋒學院得到了充分的體現,訂單式教育成爲現實。辦學之初該學院就與先鋒集團的500余家供應商以及600余家客戶簽署訂單式培養人才協議。包括中國移動、聯想、用友在內的首批24家單位與先鋒學院簽署了總計683人訂單式培養協議,近兩年有100余家單位與該學院簽署了2200余人的訂單式培養協議。同時,根據市場需求或受托開辦了一些特色班,如與國資委、中國電信合作開設了總裁IT助理班、中國電信班。另外,該院的實訓基地還向社會提供培訓,在一年多的時間內,已完成1200余人次的在職培訓。

5.與中職學校聯合辦。中職教育與高職教育難以實現有效銜接,在全國也是普遍存在的問題,目前,全國中職升高職的比例不過5%。先鋒學院在此方面進行了突破性的嘗試,並取得了成功。該學院在創辦之初,就與江西省內的十余所中職學校簽署了聯合辦學協議,在這些中職學校設立先鋒軟件學院班,爲該學院定向培養畢業生。與中職學校聯合辦學的模式,不僅解決了中職學生技能再提高的問題,也解決了先鋒學院的招生問題,確保了生源質量。三年來,僅靠與中職學校的聯合辦學,就爲先鋒學院帶來了近1000人的高質量生源。

二、民辦職業教育如何教

教學質量是民辦職業教育生存與發展的根本。江西先鋒軟件技術職業學院以“教的都是最新的,學的都是實用的”爲教學理念,不斷進行教學制度、教學方法和教學內容的改革創新。

1.實行“項目實訓”制,強化實踐能力培養。先鋒學院是全國首批推行兩年學制的高職院校,學生在完成第一學年的公共基礎課與職業基礎課的學習之後,第二學年全部進入“項目實訓小組”,學生在軟件工程師的帶領下,從事真實項目的研發、設計與維護,實現了從“學生”到“員工”的無縫銜接。“項目實訓制”的實行,提高了學生的職業技能與就業技能,也進一步增強了學生的實際操作能力。

2.“雙師”型師資教學,實現産學研一體化。借助母體企業的優勢,先鋒學院的“雙師”型師資力量強大。先鋒軟件集團鼓勵其研發中心及下屬近20家子公司的技術總監、工程師前往先鋒學院兼任授課教師和項目指導老師,與此同時,也鼓勵學院的青年教師參與集團的項目研發。“雙師”型師資的教學,“學的都是最新的,教的都是實用的”,使學生能更容易的接受新知識、學習新技術,實現産、學、研一體化,提升學習的效率和實踐的能力。

3.引進教學新模式,順應國際教育新趨勢。2006年,爲了利用IT領域最新教育資源,先鋒學院與ATA(全美教育技術公司)合作,在江西省率先開設ATA班,引進基于國際IT成熟主流技術的12個專業模塊和80多個課程模塊,並配套了國內外10余家著名IT廠商的認證證書。目前,先鋒學院正在進行該教學模式的試點工作,成功後將在全校推廣ATA的教學模式。這套教學模式的運用,將爲學生畢業後進入跨國集團工作奠定基礎。

4.運用校企聯合教學,盡早適應崗位需要。先鋒學院積極開展與企業的合作,請企業人力資源經理擔任培訓教師,學校爲企業定向培養專業人才。2005年,先鋒學院與江西電信集團合作開設電信營銷經理班,首批參加培訓的30余名學生已進入南昌電信公司工作。2006年,先鋒學院與深圳萊斯達航空服務集團開展辦學合作,計劃用五年時間,培養2000名呼叫中心專業人才。目前,合作培養的50名學生已赴萊斯達集團進行爲期半年的崗位實習,畢業後他們將直接成爲該公司的正式員工。

5.實行網絡化教學,提高教學效率。隨著網絡技術的普及,傳統的教學思想、手段、內容及過程發生了顯著的變化,先鋒學院的網絡化教學模式應運而生。2005年9月,該學院與聯想集團簽署戰略合作協議,攜手打造中部地區第一所筆記本大學。經過一年的建設,該學院已基本建成筆記本大學和無線網絡校園,網絡化教學模式業已實現。網絡化教學模式的實施,使學生可以在校園內隨時實現資源共享、師生互動,學習效率和實踐能力大幅提升。

三、民辦職業教育學生如何管

隨著民辦職業院校規模的不斷擴大,學生管理已成爲目前我省民辦教育的一項重大課題。課題組認爲先鋒學院的學生管理頗有特色。

1.建立一支高素質的管理隊伍。爲建立一支政治堅定、品德優良、業務精通、作風過硬的學生管理隊伍,先鋒學院高薪聘請服從部隊轉業的校級以上軍官提供學院各分院的黨總支書記,同時大量延攬從軍校畢業或退伍的優秀軍人擔任班主任或學工幹事。另外,先鋒學院還建立了十支層次分明、人數龐大的“維穩”隊伍,其中包括綜合治理委員會、處理緊急事件領導小組、保衛處以及校衛隊等等,確保了學院的安全與穩定。

2.確立一套能量化的管理制度。學生管理的一個重要前提就是要有一套管理制度。先鋒學院根據培養“三好一專”(人品好、英語好、計算機好、掌握計算機方面的一項技能)IT人才的要求,設計了“十一工程”(每天寫一篇日記、每天鍛煉一小時、每月讀一本好書、每人參加一個社團、每人參加一個項目小組、每人獲得一項IT認證等等)的人才培養模式。爲了讓“十一工程”得到有效執行,該學院還設計了“先鋒學子十一工程萬分達標體系”,實行准軍事化管理,將學生每天的課堂學習、課外活動、項目實訓以及企業實習都納入考核範圍,要求學生在兩年的學習中總分達到6000分才能畢業,並承諾總分達到8000以上的優秀畢業生可進入先鋒軟件集團工作。

3.把學生當成企業員工來管理。在調研的過程中,我們可以明顯感覺到先鋒學院的管理有著很深的企業管理烙印,這在學校的管理方面是一種創新,實踐證明這種管理方式也是有效的。先鋒集團辦學的初衷之一就是爲集團的長遠發展培養後備人才,因此,先鋒學院一直以企業員工的標准來要求學生,實行嚴格的企業化管理。在企業化的管理方式下,學生可以獲得更好的發展空間,也能提前適應畢業的工作崗位。

四、啓示:民辦職業教育的發展應實行“兩個結合,四個轉變”

通過對先鋒學院的調研,我們認爲該院在辦學模式、教學方式、學生管理等方面的創新實踐,對我省民辦職業院校具有一定的啓發和借鑒意義。同時,也引發了我們對我省民辦職業教育的進一步思考。我省民辦職業教育都是“十五”期間才發展起來的,辦學時間短,辦學經驗不足,辦學經費不寬裕,難免會存在這樣或那樣的問題。但這些問題都是發展中的問題,是民辦教育發展初期不可避免要遇到的問題,還必須用發展的辦法、規範的辦法來解決。要實現我省民辦職業教育又快又好發展,必須深刻總結近幾年的辦學實踐,充分利用經驗和資金的積累,在民辦職業教育初步發展的基礎上,實行兩個結合、四個轉變。

啓示之一:注重“重視發展速度”與“提升管理能力”的結合。民辦職業院校的管理能力是學校發展的重要保障,只有提升了學校的管理能力,才能實現學校健康持續的發展。如果民辦院校一味的擴張,追求發展速度,一旦學校管理跟不上,遲早會出問題。這種情況已經在我省的民辦職業教育院校中或多或少地有所顯現,當引起足夠的重視。

啓示之二:注重“學生技能培養”與“學生人格塑造”的結合。民辦職業教育是根據市場需求而教,學生技能的培養自然被放在了突出的位置,但是人格仍是技能充分展現的保證。爲此,民辦教育應在培養學生職業技能的同時,對學生進行人格塑造,兩者都不可偏廢。

啓示之三:實現從“學曆教育”向“職業教育”轉變。民辦職業院校的發展方向在于職業教育而非學曆教育,不應把精力放在爭指標、辦學曆教育上,而應重視職業教育的發展,更多地關注學生職業技能和就業技能的培養。

啓示之四:實現從“規模教育”到“質量教育”的轉變。民辦職業院校不應簡單地追求辦學規模的擴張,過分沈迷于“擴校園、蓋大樓”,而應把精力和積累更多地用于軟件建設,在堅持“規模”與“質量”同步發展的同時,著力于提升學校的辦學質量。

啓示之五:實現從“傳統教育”到“實踐教育”的轉變。傳統教育模式是課程上“填鴨式”教學,而職業教育面對的是市場,學生的實踐能力是市場檢驗學校教育質量的一個重要標准,因此,民辦教育應該徹底摒棄傳統的教育方式,實現向實踐型教育的轉變。

啓示之六:實現從“封閉教育”到“開放教育”的轉變。民辦職業院校的辦學與教學不應走過去“封閉式教育”的老路,應積極實施“開放式教育”,加強與其他社會資源的聯系與合作。重點加強校企之間的辦學合作,這不僅有利于實現産學研一體化,也有利于引進雙師型教師,提高學生的實踐能力,同時也能拓寬學生的就業渠道。

《江西職業教育發展新路研究》課題組

刘礼明  王平俭  肖马龙


学校地址:江西省南昌市湾里区先锋创客小镇       邮编:330041

电话:0791-83792966     传真:0791-87709377????2015 Ahead???赣ICP备13005365号-2